團隊CPU

一加一大於二

團隊CPU(Companion Potential edUcator)增能課程與團隊建立歷程以雙螺旋方式同時並進,打造有機自我成長、複製與轉譯成功經驗之團隊。


授課講師

團隊CPU團隊成員有臺師大教育系陳佩英教授、高中教師團隊愛思客、劉恆昌講師、簡菲莉講師以及業界專業引導師曾士民及黃意鈞等人。



為了將跨領域素養增能帶進國中小,HIVE團隊(央團十位種子教師)在三個月內經歷了十一場的增能工作坊。這十一場工作坊帶來的不僅是教學方法上的增能,還包括思考能力的組織化,同時穿插了團隊建立的培力。

開啟工具箱|初探團隊願景

為了將跨領域素養增能帶進國中小,愛思客重新編排與設計的工作坊流程首次登場。此次操作,不只是針對國教院期初初階進階工作坊的演練,也為中央輔導團種子教師的增能拉開了序幕。

深化課程設計|探索自我

協作講師介紹建立核心問題的黃金圈,以及核心問題的八階段歷程。核心問題的建立有助於鞏固課程目標,確保課程設計的循序漸進與一致性。藉由本次的工作坊,央團核心教師打造了個人核心問題工具箱。

HIVE x 中央輔導團

央團種子教師與愛思客首次聯袂擔任工作坊協作員,引領八十五位國中小教師進行跨領域素養課程設計的操作。參與教師個個興致盎然,即便休息時或晚餐時間,仍與同組組員討論共創進度。

裝備引導能力|打開對話

引導師介紹ORID方法學,將行動決定的進路解構為客觀性(O)、反應性(R)、詮釋性(I)、決定性(D)這四個歷程。如果要與他人進行有感對話,就需要辨視彼此在分別處在哪個歷程,才能梳理對話,促進溝通。

HIVE x 秀山全校教師

央團教師們再次擔任國中小跨領域素養課程設計工作坊的協作員。這次的主場是央團成員范姜老師的任教學校。在耗盡學員腦力之後獲得多數人的認同與讚賞,大家說「沒參加過這麼燒腦的工作坊」。

深化課程設計|連結彼此

講師介紹如何掌握高層次抽象化的概念透鏡與通則,產生學習遷移,習得素養,將教案轉化成以概念為本的設計。

深化課程設計|擴大關係場域

延續概念為本工作坊,協作教師介紹數十種具體的探究學習策略。透過實作,央團教師們漸漸熟悉活用探究學習策略,進行概念通則的學習遷移,成就素養教學的課程設計。

提升系統思考|分析利害關係人

系統思考的作法是,釐清問題的全貌,列出所有利害關係人,推敲事件之間的因果關係,繪製出議題系統圖,目的在於看見現象的完整結構。兩天的操作不只讓央團成員來來回回於概念與現象之間,亦能演練嚴謹的邏輯推理。

HIVE x 新北核心團隊

本次工作坊是由新北市教育局主辦,由愛思客帶領的跨領域素養初階、進階工作坊,央團教師練習擔任工作坊協作員,與十六所學校校長及其領導的學校核心團隊共創屬於自己的跨領域素養課程。

探究策略|重新聚焦共同願景

協作教師以東西南北方人的四角辯論使每位成員認識彼此個別的性格以及相同與互補之處,裨益往後分工。以團隊共創建立團隊願景;以分類、命名、列出推力、拉力、阻力等,構築成員對團隊的想像。

琢磨教練技巧|開啟心智

本次課程著重在如何處理溝通困難,讓核心教師們具備帶領其他團隊的優質教練技巧。在最後的實作的分享時間,出現了以往所沒有的深度與有力的討論。

精緻引導能力|建立團隊目標共識

繼焦點討論法ORID之後,引導師提供央團成員如何帶領團隊達成共識的方法。這個能力不僅可用在央團團隊本身,亦是之後十位種子教師們在輔導地方團時不可或缺的能力。

HIVE x 新竹地方輔導團

央團教師首次全力扛下工作坊協作員的角色,本次是央團核心教師與縣市輔導員共創課程,激盪出中央與地方輔導團共同的教育想像。央團教師們對於流程愈來愈上手,也能協助講解不同階段的任務。

構築未來藍圖

講師以時間軸線,帶領學員從1988年起感受科技至價值等七個面向的變遷,引導學員想像2030年的面貌。接著以「實踐新課綱的困境與挑戰」為主題邀請學員做假真議題的重塑觀點。最後以雙變項圖、命名、假設、故事、隱喻等帶出每位央團成員的教育願景。

探索團隊正向核心

經由欣賞式探詢的流程,央團教師透過團隊共創,決定團隊名稱HIVE—人本、探究、願景、活力。,以及團隊意象—蜂巢‧風潮。十人小隊經歷三個培訓後,蓄勢待發!